Реферат - Задержка психического развития у детей причины и механизм возникновения

Реферат — Задержка психического развития у детей причины и механизм возникновения

Задержка психического развития

Анализ причин возникновения задержки психического развития. Причины нарушения внимания: несформированность мотивации, несформированность механизма произвольности у детей. Признаки нарушения речевого развития детей с задержкой психического развития.

  • посмотреть текст работы «Задержка психического развития»
  • скачать работу «Задержка психического развития» (реферат)

Подобные документы

Причины и основные формы задержки психического развития. Показатели нарушения темпа нервно-психического развития. Психолого-педагогические особенности детей с задержкой психического развития. Направления коррекционной работы в дошкольных учреждениях.

реферат, добавлен 10.12.2012

Спектр нарушений психического развития у детей. Задержка психического развития — синдром временного отставания развития психики, причины возникновения. Особенности памяти, внимания, восприятия, мыслительной деятельности при задержке психического развития.

реферат, добавлен 19.10.2009

Проблема задержки психического развития в психологи и педагогике. Психологические особенности детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития. Организация музыкально-педагогического процесса в классах задержки психического развития.

дипломная работа, добавлен 30.06.2011

Этиологическая основа и биологические факторы задержки психического развития у детей. Минимальная мозговая недостаточность, дисфункция и невропатия как проявление дизонтогенеза развития. Медицинская помощь детям с задержкой психического развития.

реферат, добавлен 28.01.2016

Понятие, причины, а также классификация задержки психического развития. Восприятие как познавательный процесс. Особенности развития восприятия у детей с задержкой психического развития. Требования к обучению, учитывающие особенности проблемных детей.

курсовая работа, добавлен 12.09.2013

Особенности развития психики ребенка в отечественной и зарубежной психологии. Анализ механизма формирования и причин возникновения задержки психического развития (ЗПР). Характеристика мотивационно-волевой сферы детей с ЗПР и их мыслительных процессов.

статья, добавлен 13.10.2014

Определение задержки психического развития как синдрома временного отставания развития психики в целом или отдельных её функций. Изучение особенностей, внимания, памяти, мышления и речи у детей школьного возраста с задержкой психического развития.

курсовая работа, добавлен 15.10.2012

Особенности эмоционального состояния детей с задержкой психического развития. Причины возникновения и разновидности страхов. Развитие воображения и фантазии у детей с задержкой психического развития. Процесс коррекции эмоциональных проявлений страхов.

курсовая работа, добавлен 13.12.2014

Понятие «задержка психического развития» и классификация данного явления, его главные причины и факторы развития. Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития, их поведенческие особенности и предпосылки конфликтности.

контрольная работа, добавлен 17.01.2012

Определение понятия «внимание», его психических и физиологических особенностей. Особенности познавательной сферы детей с задержкой психического развития. Психолого-педагогические исследования внимания у таких детей, его нарушения и способов коррекции.

статья, добавлен 25.04.2019

  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • »
  • главная
  • рубрики
  • по алфавиту
  • вернуться в начало страницы
  • вернуться к подобным работам
  • Рубрики
  • По алфавиту
  • Закачать файл
  • Заказать работу
  • Вебмастеру
  • Продать
  • посмотреть текст работы
  • скачать работу можно здесь
  • сколько стоит заказать работу?

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу и оценить ее, кликнув по соответствующей звездочке.

Читать реферат по педагогике: «Развитие личности детей с задержкой психического развития» Страница 2

ЗПР характеризуются замедленным темпом психического развития, личностной незрелостью, негрубыми нарушениями познавательной деятельности. В большинстве случаев задержка психического развития отличается стойкой, хотя и легкой, интеллектуальной недостаточностью и слабо выраженной тенденцией к компенсации и обратимому развитию, возможными только в условиях специального обучения и воспитания.

Вследствие нарушений у детей в продолжение довольно длительного периода наблюдается функциональная незрелость центральной нервной системы, что, в свою очередь, проявляется в слабости процессов торможения и возбуждения, затруднениях в образовании сложных условных связей.

Поскольку большинство психических функций (пространственные представления, мышление, речь и др.) имеют сложное комплексное строение и основаны на взаимодействии нескольких функциональных систем, то и формирование такого рода взаимодействий у детей с задержкой психического развития не только замедлено, но и происходит иначе, чем у нормально развивающихся. Следовательно, соответствующие психические функции складываются не так, как при нормальном развитии.

Читайте также:  Пентаксим вакцина - что это такое От чего привика Пентаксим

Для детей этой группы характерна значительная неоднородность нарушенных и сохранных звеньев психической деятельности, а также ярко выраженная неравномерность формирования разных сторон психической деятельности.

Характеристика личностных особенностей детей с ЗПР

Поступающим в школу детям с ЗПР свойствен ряд специфических особенностей. Они не вполне готовы к школьному обучению. У них не сформированы умения, навыки, недостает знаний для усвоения программного материала. Они не в состоянии без специальной помощи овладеть счетом, чтением и письмом. Им трудно соблюдать принятые в школе нормы поведения. Они испытывают трудности в произвольной организации деятельности. Эти трудности усугубляются ослабленным состоянием их нервной системы.

Существуют типичные особенности, свойственные всем детям с ЗПР.

1. Ребенок с ЗПР уже на первый взгляд не вписывается в атмосферу класса массовой школы своей наивностью, несамостоятельностью, непосредственностью, он часто конфликтует со сверстниками, не воспринимает и не выполняет школьных требований, но в то же время он прекрасно чувствует себя в игре, прибегая к ней в тех случаях, когда возникает необходимость уйти от трудной для него учебной деятельности, хотя высшие формы игры со строгими правилами (например, сюжетно-ролевые игры) детям с ЗПР недоступны и вызывают страх или отказ играть.

2. Не осознавая себя учеником и не понимая мотивов учебной деятельности и ее целей, такой ребенок затрудняется в организации собственной целенаправленной деятельности.

3. Информацию, идущую от учителя, ученик воспринимает замедленно и так же ее перерабатывает, а для более полного восприятия он нуждается в наглядно-практической опоре и в предельной развернутости инструкций. Словесно-логическое мышление недоразвито, поэтому ребенок долго не может освоить свернутые мыслительные операции.

4. У детей с ЗПР низкий уровень работоспособности, быстрая утомляемость, объем и темп работы ниже, чем у нормального ребенка.

5. Для них недоступно обучение по программе массовой школы, усвоение которой не

Особенности психологической коррекции задержки психического развития церебрально-органического генеза

  • Содержание
  • Часть работы
  • Список литературы
  • Вопросы/Ответы

ВВЕДЕНИЕ 2
Основная часть. Особенности психологической коррекции задержки психического развития церебрально-органического генеза 4
1.1 Сущность задержки психического развития, классификация и причины возникновения 4
1.2 Психолого-педагогические особенности коррекции детей дошкольного возраста с ЗПР органического генеза 7
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 16
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 17

Учебная деятельность детей с ЗПР носит шаблонный, сценарный характер.Вторая особенность заключается в том, что представление о себе у детей с задержкой психического развития жестко привязаны к конкретным ситуациям.Их описания себя не достаточно индивидуализированы. Ребенок не видит изменений, которые в нем происходят, не видит себя в прошлом и будущем, как единой личности.Отмечается особенность и эмоционального развитиядетей ЗПР органического генеза. Например, сложные эмоциональные состояния дети воспринимают неадекватно, или характеризуются ими как хорошо, или плохоСобственные эмоциональные состояния распознаются ими намного хуже, чем эмоции персонажей сказок, рассказов, картин. Дети с задержкой психического развития слова, которые обозначают эмоции, включают не в систему синтагматических связей, а в систему парадигматических связей, за которыми стоит актуализация штампов, а не сложный мир семантических кодов, какими пользуются их сверстники с нормальным развитием. Данный феномен был замечен еще А.В. Запорожец, который успешность понимания эмоциональных состояний связывал с развитием воображения, который позволяет решать смысловые задачи путем мысленных преобразований эмоционально окрашенных ситуаций [18, с.76].В учебной деятельности дети с ЗПРорганического генезапрактически не отмечают действия, реализующие отношения между персонажами, а если и реализуются, то только с помощью шаблонных фраз. Придумать и привнести что-то новое в учебную деятельность, разнообразить ее другими действиями ребенку с ЗПР удается редко, и то с помощью взрослого. И все эти трудности связаны со слабым воображением, бедностью образной сферы ребенка с ЗПР [10, с.24].ЗАКЛЮЧЕНИЕОсновными причинами возникновения ЗПР являются причины биологического и медицинского характера (родовые травмы, соматические заболевания, недоношенность ребенка и т.п.), причины психосоциального характера (авторитарный тип воспитания в семье, ранний отрыв ребенка от матери, т.п.).Общая психологическая характеристика детей с ЗПР младшего школьного возраста характеризуется следующими особенностями: слаборазвитостью, диффузностью, эпизодичностью интересов, отсутствием инициативы, несамостоятельностью, повышенной внушаемостью и сниженной мотивацией во всех видах деятельности; недостаточностью произвольной регуляции эмоциональных проявлений; их речевое развитие протекает замедленно и др.Среди непременных условий успешного обучения в школе является развитая коммуникативной компетентности учебной деятельности, которая определяется, как способность представлять отсутствующий или реально не существующий объект, удерживая его в сознании и мысленно манипулировать им.У детей с задержкой психического развития органического генеза исследователи отмечают нарушения развития познавательных функций в учебной деятельности, что создает трудности в усвоении учебного материала и тормозит развитие личностных качеств ребенка, затрудняет его подготовку к дальнейшему обучению в школе. .СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫБелопольская Н. Л. Психологическая диагностика личности детей с задержкой психического развития. — М.: Изд-во УРАО, 1999. – 148 с.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте: монография, цикл статей / Л.И. Божович. – Санкт-Петербург: Питер, 2009. – 400 с.Борякова Н.Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психического развития у детей. Учебно-методическое пособие. — М.: Гном-Пресс, 2002 — 64 с. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. М.: Просвещение, 1973. – 176 с.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психол.очерк: Кн. Для учителя. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 1991. – 93 с. Выготский Л.С. Собрание сочинений. В 6-ти т. Т.4 Детская психология / Под ред. Д.Б. Эльконина. – М.: Педагогика, 1984. – 432 с.Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. ВЛАДОС, 2009. – 335с.Дети с отклонениями в развитии: Методическое пособие для педагогов специальных учреждений. – М.: Аквариум, 2007. – 122 с.Дробинская А.О. Ребенок с задержкой психического развития: понять, чтобы помочь.//Серия: В помощь специалисту. («Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. Библиотека журнала»; Вып. 19 — М.: Школьная Пресса, 2005. – 96 с. Дубровина И.В. и др. Психология: Учебник для студ. сред.пед. учеб. заведений /И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, A.M. Прихожан; Под ред. И.В.Дубровиной. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 464 с.Екжанова Е.А. Задержка психического развития у детей и пути ее психолого-педагогической коррекции в условиях дошкольного учреждения. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2002. № 1.Запорожец А.В. Избранные психологические труды. В 2 томах. – М.,1986. -Т. 1. — 320 с.Лебединская К.С. Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития у детей. М., 1982. – 325 с.Мамайчук И. И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. — СПб.: Речь, 2008. – 224 с.Медведева Е.А. Коррекционная технология формирования предпосылок и элементов творческого воображения у старших дошкольников с ЗПР в театрализованных играх//Восп. и обуч. детей с нарушениями развития. – 2002. — №3.Мухина В.С. Возрастная психология.– М.: Академия, 2007.Неудельман М.М. Методы исследования воображения аномальных детей. Курс лекций. — Вып. 1 — М — 1978. – 64 с.Никишина В. Б. Причинная обусловленность ЗПР у детей: социально-психологический анализ. — Ярославль: Изд-во МАПН, 2001.Основы специальной психологии: учеб.пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений/под ред. Л.В. Кузнецовой. – 5-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 480 с.Певзнер М.С. и др. Психическое развитие детей с нарушением умственной работоспособности М., 1985 г.Полуянов Ю.А. Перспективы реализации идей Л.С.Выгодского о детском художественном творчестве. – Вопросы психологии, 1997 -№1.Попова С. С. Особенности эмоциональной сферы и методы диагностики эмоционального развития у старших дошкольников с задержкой психического развития [Текст] / С. С. Попова // Молодой ученый. — 2011. — №1. Психология человека от рождения до смерти/ Под ред. А. А. Реана. — СПб: Прайм — Еврознак. 2001Психолого-педагогическая диагностика: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамная, Т.А. Добровольская и др.; Под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной. М., 2003.Пузанов Б.П., Селиверстов В.И. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии. — 3-е изд., доп. — М.: Академия, 2001.- С.53Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии – СПб: Издательство «Питер», 2000 – 712 с.Современные проблемы специальной педагогики и специальной психологии: Материалы научно-практических конференций студентов, аспирантов, соискателей и практических работников «Дни науки МГПУ – 2010» — март — апрель 2010 года / сост. Е.В. Ушакова, Ю.А. Покровская. – М.: ГОУ ВПО МГПУ, 2010. – 190 с.Сухарева Г.Е. Лекции по психиатрии детского возраста. Избр. главы. — М.: Медицина, 1974. — 320с.Тригер Р.Д. Психологические особенности социализации детей с задержкой психического развития. – СПб.: Питер, 2008. – 192 с.Ульенкова У.В. Дети с задержкой психического развития. — Н. Новгород: НГПУ, 2009.Ульенкова У.В. Шестилетние дети с ЗПР. М., Педагогика, 1990 г. – 184 с.Ульенкова У.В., Лебедева О.В. Организация и содержание специальной психологической помощи детям с проблемами в развитии. — М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 176 с.Фадина, Г.В. Диагностика и коррекция задержки психического развития детей старшего дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие /Г. В. Фадина. — Балашов: «Николаев», 2004. — 68 с.Шустов Е.А. Психологические особенности детей с задержкой психического развития. / Е.А. Шустов. – Шадринск: Исеть, 2004. – 100 с.

Читайте также:  Осенние отравления грибами под подозрение попали лисички и белые - МК

Особенности коррекции нарушений лексики у старших дошкольников с задержкой психического развития

Особенности коррекции нарушений лексики у старших дошкольников с задержкой психического развития

Аномалия развития, квалифицируемая задержка психического развития, встречается гораздо чаще, более грубых нарушений психического онтогенеза. Понятие «задержка психического развития» используется по отношению к детям со слабо выраженной органической недостаточности центральной нервной системы. У этих детей нет специфических нарушений слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, речи, они не являются умственно назад.

В то же время, особенности когнитивной сферы детей с задержкой психического развития отражается в неспособности или нарушенном развитии лексического строя речи. Исследователи (Ковшиков-го Века И, Демьянов Ю. Г., Лалаева Р. И., Мальцева Е., Слепович Е. С.) отмечаются бедность словаря, преобладание пассивного словаря над активным, недифференцированность лексических единиц по семантическим признакам, расширение родовых понятий, недостаточная дифференциация обобщающих понятий, в основе которого лежит неполное освоение значений обобщающих слов, ошибки в соотнесении слова с конкретным и обобщающим значением. В словаре детей с ЗПР редко встречаются слова, которые обозначают части предметов, их признаки (цвет, форма, размер, материал и др.), действия, состояния. Часто подобные объекты воспринимаются при сравнении как одинаковые и, следовательно, так называют детей. Это же слово используется для обозначения всех аналогичных объектов.

Таким образом, нарушения лексического строя речи у детей с задержкой психического развития, проявляются на фоне недостаточной сформированности познавательной деятельности, представляет собой актуальную проблему логопеда. Несмотря на то, что в литературе, данные, вопрос об особенностях лексики у дошкольников с задержкой психического развития недостаточно изученным. Так, например, остается нерешенной проблема выявления следующих особенностей формирования различных компонентов лексики у дошкольников с задержкой психического развития: объем словаря, точность понимания и употребления слов, в семантической структуре различных категорий слов (существительные, прилагательные, глаголы), организация лексико-семантических полей. Кроме того, не достаточно разработаны основы коррекционного обучения детей данной категории, именно дошкольного возраста.

Ссылка на основную публикацию
Ретроцеребеллярная киста головного мозга- Piter-MRT
Что делать при ретроцеребеллярной кисте головного мозга Ретроцеребеллярная киста головного мозга – это полое доброкачественное новообразование, заполненное внутри жидкостью и...
Рекомендации после имплантации зубов
Рекомендации по уходу за протезами на имплантах – через год и далее Мы вас поздравляем – вы прошли через сложный...
Реконструкция молочной железы в Москве, цены на реконструкцию груди, фото, отзывы
Что такое мастэктомия. Типы оперативного вмешательства. Фото и отзывы Мастэктомия – это хирургическое удаление груди. Наименование манипуляции – производное от...
Реферат — Задержка психического развития у детей причины и механизм возникновения
Задержка психического развития Анализ причин возникновения задержки психического развития. Причины нарушения внимания: несформированность мотивации, несформированность механизма произвольности у детей. Признаки...
Adblock detector